Близо 380 деца и ученици са посетени от екипите по обхват, след като са отпаднали от училище или са били в риск

Близо 380 деца и ученици от Видинска област са били посетени към края на миналата година  от съвместните екипи по обхват, след като са отпаднали от училище или са били в риск. От тях 129 са заминали в чужбина, а 28 – в друга област.  Това стана ясно на проведеното заседание на Областния координационен център – Видин за обхват и задържане на децата и учениците в образователната система.

Заседанието на членовете на координационното звено по Механизма за обхващане и задържане в образователната система на деца и ученици в задължителна предучилищна и училищна възраст премина под председателството на заместник  областния управител  Ирена Николова. На него бяха обсъдени предприетите дейности и проблемите при прилагане на Механизма от началото на учебната 2025/2026 година до момента.  По данни на Регионалното управление на образованието във Видин, към края на миналата година броят посетени деца и ученици, отпаднали или в риск е общо 379. От тях 129 са заминали извън България, а 28 – в друга област. За посочения период в Областната дирекция на МВР във  Видин са извършени справки относно пребиваването в страната на 56 малолетни и непълнолетни български граждани и са обходени 21 адреса с участието на полицейски служители с цел установяване на деца, които не посещават училища и детски градини. На заседанието стана ясно още, че в общините от област Видин до момента няма наложени наказания по реда на Закона за предучилищното и училищното образование. В същото време през месец ноември миналата година на общо 26 семейства в региона са прекратени детските надбавки. Причината –  допуснати пет неизвинени отсъствия в училище от страна на  децата.  В края на заседанието, в качеството си на председател на координационното звено, заместник областният управител Ирена Николова акцентира върху значението на образованието като ключов фактор за пълноценното израстване на всяко дете. Тя апелира и за прилагането на устойчиви и целенасочени мерки за включване в образователната система, а също така и на по-тясно взаимодействие между училището, семейството и общността.